Salah satu model pembelajaran yang patut diterapkan oleh pendidik agar proses pembelajaran dapat mencapai tujuan secara maksimal yaitu Problem Based Leraning (Pembelajaran Berbasis Masalah). Problem Based Learning merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual sehingga merangsang peserta didik untuk belajar dan bekerja sama dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata.
Pada model pembelajaran berbasis masalah guru dapat berperan sebagai fasilitator dalam proses dinamika kelompok. Seperti bertanya tentang ide dan pemikiran tiap-tiap kelompok, menantang peserta didik untuk berpikir, menjaga agar semua peserta didik terlibat aktif. Peran peserta didik dalam model pembelajaran berbasis masalah adalah sebagai peserta aktif yang membangun pembelajaran dengan keterlibatan secara langsung. Masalah dalam model pembelajaran problem based leraning berperan sebagai awal tantangan dan motivasi. Masalah yang disajikan dalam problem based learning harus memenuhi beberapa kriteria. Seperti menarik untuk dipecahkan dan sesuai dengan kebutuhan materi atau muatan pelajaran yang sedang dipelajari.
Tahapan-tahapan penerapan model pembelajaran berbasis masalah. Meliputi pertama, orientasi siswa kepada masalah. Dalam tahap ini pendidik dapat menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan juga memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam memecahkan masalah yang telah dikemukakan. Kedua, mengorganisasikan peserta didik. Pendidik dapat membantu peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. Ketiga, membimbing penyelidikan individu dan kelompok. Keempat, mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Kelima, menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Kelebihan dari model pembelajaran problem based learning: pertama, meningkatkan kemampuan peserta didik serta memberikan kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru. Kedua, meningkatkan aktivitas pembelajaran peserta didik. Ketiga, dapat mengaplikasikan materi yang selama ini diajarkan ke dalam kehidupan nyata. Keempat, mengembangkan pengetahuan baru hasil dari brainstorming. Kelima, peserta didik dapat belajar bertanggungjawab atas pembelajaran yang dilakukan. Keenam, menunjukkan pada peserta didik bahwa suatu muatan pelajaran atau materi yang dipelajari di kelas pada dasarnya merupakan sesuatu yang harus dimengerti. Ketujuh, proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Kedelapan, mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis dan menyesuaikannya dengan pengetahuan baru. Kesembilan, meningkatkan minat siswa untuk belajar terus menerus bahkan di luar sekolah.
Dengan penerapan model pembelajaran yang tepat diharapkan proses pembelajaran yang telah direncanakan dan disajikan oleh pendidik tidak hanya mampu mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan tetapi lebih dari itu, yaitu mampu menjadi bagian penting dan tidak terlupakan bagi peserta didik sehingga semua hal yang mereka pelajari menjadi sesuatu yang bermakna, bermanfaat, dan tentunya menyenangkan. (*) Editor : Ali Mustofa