Role Playing Sintesis Protein

MATERI pembelajaran adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dimiliki oleh seorang peserta didik untuk memenuhi standart kompetensi yang telah ditentukan dalam kurikulum. Dari definisi tersebut, terlihat bahwa materi pembelajaran menempati posisi penting dalam kurikulum. Oleh karena itu perlu disusun secara sistematis serta mudah dipahami .

Menurut kacamata peserta didik, dalam proses pembelajaran ada materi yang dianggap mudah dan ada materi yang dianggap sulit. Berdasarkan pengalaman mengajar biologi di kelas XII MIPA sma Negeri 1 Wirosari, ada beberapa materi yang dianggap mudah seperti pertumbuhan dan perkembangan tetapi ada yang dianggap sulit, seperti materi metabolisme, substansi genetika maupun hereditas. Pada materi substansi genetika misalnya, peserta didik harus mempelajari proses replikasi DNA dan sintesis protein, dimana kedua materi tersebut melibatkan obyek yang sulit untuk dilihat secara kasat mata.

Proses sintesis protein terjadi di dalam sel dan bersifat Bio seluler. Tentu untuk mengamati proses tersebut sekolah tidak mempunyai sarana yang memadahi karena proses tersebut hanya dapat diamati menggunakan teknologi tingkat tinggi seperti di negara-negara maju yang sudah modern sistem pembelajarannya. Namun demikian sebagai seorang guru tidak ada dalam diri istilah patah arang yang artinya guru menyerah untuk membantu siswa memahami materi yang sudah semestinya dipelajari. Perlu dicari metode pembelajaran  apa dan bagaimana yang bisa menghantarkan peserta didik mencapai level paham.

Salah satu metoda pembelajaran yang bisa dicoba diterapkan untuk membawakan materi sintesis protein dengan lebih gamblang adalah “Role Playing” atau ada yang mengistilahkan  “Bermain Peran”. Metoda ini melibatkan interaksi dua atau lebih peserta didik untuk memperagakan suatu proses atau suatu situasi. Penggunaan metode ini  merangsang siswa untuk lebih tertarik dan aktif mengikuti pembelajaran dengan melihat teman atau bahkan dirinya sendiri yang memerankan suatu obyek dalam materi belajar.

Dalam materi sintesis protein, terdapat komponen yang berperan dalam proses pembentukan unit-unit asam amino menjadi senyawa protein. Komponen tersebut adalah RNA duta, RNA ribosom dan RNA transfer. Ke tiga komponen tersebut dapat ditokohkan atau diperankan oleh 3 orang peserta didik. Supaya lebih menarik maka pemilihan 3 siswa yang menjadi tokoh tersebut dilakukan secara acak, sedangkan tempat terjadinya sintesis protein, yaitu di dalam inti sel dan di dalam ribosom, dapat digunakan lajur meja kursi di dalam kelas dan meja guru sebagai pengandaiannya.

Supaya ke tiga siswa dapat menjalankan peran 3 macam RNA tersebut dengan jelas, maka ada beberapa proses yang harus dilalui guru. Pertama guru harus menjelaskan kepada peserta didik mengenai tahap-tahap sintesis protein. Ke dua guru menjelaskan kepada semua peserta didik bahwa tiap siswa dari 3 siswa tersebut harus memerankan diri sebagai RNA duta, RNA ribosom dan RNA transfer. Guru dapat menggunakan sarana yang ada di dalam kelas untuk membantu mewujudkan drama sintesis protein tersebut, contohnya meja, kursi atau tumpukan buku.

Setelah peserta didik memiliki kerangka gambaran proses sintesis protein, maka guru dapat menjadi sutradara yang mengarahkan drama yang berjudul “Sintesis Protein” tersebut dengan menggunakan 3 aktor dari peserta didik. Dari proses tersebut siswa dapat mengalami 2 kali proses belajar, yang pertama adalah ketika siswa mendapat ceramah dari guru mengenai tahap-tahap sintesis protein, yang kedua adalah pada saat menyaksikan 3 temannya memainkan peran sebagai komponen-komponen sintesis protein yaitu 3 macam RNA.

Pada pembelajaran role playing, peserta didik dapat memperoleh gambaran audio visual mengenai sintesis protein meskipun bukan gambaran yang senyatanya, namun demikian pembelajaran dengan bermain peran akan merangsang siswa untuk mendengar serta melihat proses belajar dengan cara yang lebih unik. Semestinya setelah mengajar guru harus melakukan pengecekan sejauh mana peserta didik menerima, mempelajari dan mengerti suatu materi.

Dalam bermain peran, peserta didik juga akan terasah kemampuan psikomotoriknya dan menumbuhkan rasa percaya diri untuk bisa tampil dihadapan teman-temannya. Semua peserta didik akan dibangunkan daya imajinasinya untuk membayangkan proses seperti apa yang terjadi di dalam suatu sel untuk menghasilkan senyawa protein. Betapa proses yang rumit dapat dibuat menjadi lebih sederhana dan mudah dimengerti.

Guru dapat menyisipkan pesan religious kepada peserta didik untuk mengakui bahwa Tuhan adalah pencipta dengan segala kecerdasannya dan kerumitannya.Dengan demikian pembelajaaran dari sisi koqnitif, psikomotorik dan afektif akan tercapai secara selaras dalam waktu yang bersamaan. Dari beberapa sisi positif yang dapat tercapai dengan pembelajaran menggunakan metoda “role Playing” maka perlu bagi guru untuk mencoba mengaplikasikannya pada materi yang sulit dicapai visualisasinya secara factual. (*)